La evolución de la humanidad descansa sobre el pilar cultural.

Quizás no nos hemos detenido lo suficiente en el análisis de la evolución que ha sufrido la Educación Especial en los últimos tiempos.
Los nuevos paradigmas educativos son la clave para este nuevo mundo que todos deseamos.Con estas experiencias pongo de manifiesto que los aprendices son los principales actores de su proceso de enseñanza-aprendizaje, aceptando las diferencias como factor de enriquecimiento para el grupo, que desarrollan sus capacidades cognitivas, metacognitivas y sensoriomotrices y sus habilidades sociales, con experiencias que les llevan a su desarrllo integral (en la mediad que nos permiten las condiciones en que trabajamos). Por ello, intento poner de manifiesto, no las características de mis aprendices (soy maestra de E.E., Pedagogía Terapéutica, con ello es suficiente para imaginar el perfil de aprendices con los que trabajo o he trabajado), sino la forma en cómo lo hacemos en nuestro centro, dentro del aula ordinaria, para trabajar con todos los aprendices con una metodología inclusiva.
Construyendo su aprendizaje en la escuela, ensayan en la construcción de un mundo mejor.

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Educarse y aprender, todo un placer

Educarse y aprender, todo un placer
Educación inclusiva ¡Ya!


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miércoles, 30 de mayo de 2012

¿APRENDICES CON S. DOWN, TDAH, ...? ENRIQUECEN EL GRUPO


Hoy cuelgo  la continuación de la 1ª sesión en el proyecto del periódico, al cual llamamos NOTIESPAN, cuando están viendo aún los periódicos, aún colgaré otro cortito, porque ell@s se sienten protagonistas.....
En el de hoy vemos a Curro, Manuel, Rubén, ...se sienten uno más en la clase, a pesar de que los dos primeros son de 4º, como podréis observar, en este y otros vídeos, no importa que tengan una trisomía cromosomática, o un trastorno atencional e hiperactividad, que tenga manías, cualquier diferencia es aceptada, porque en esta actividad caben todos.
Es simplemente un cambio de visión y enfoque educativo. Hace unos días, en "Cartas al director" del Diario de Cádiz, un inspector, se quejaba de todas las actividades extraescolares y celebraciones que celebramos en los centros, comentaba que se alejaban de los aprendizajes serios y formales y de una enseñanza en toda regla; a mi parecer, este señor, ha leído poco sobre los nuevos paradigmas educativos, avalados por una experiencia, como por ejemplo, la que enseño en este blog, en línea con la pedagogía de eminentes psicopedagogos, como Tonucci.
Si os planteáis hacer un periódico escolar, utilizando las NNTT como herramientas para una publicación, este proceso que os muestro me ha dado y continúa dando muy buenos resultados, como comprobaréis en el enlace a la página.

viernes, 25 de mayo de 2012

EL ROL DEL PROFESOR DE MATEMÁTICAS

He intentado montar un cortito para colgarlo, esta vez de matemáticas, pero no me dio cabida excediéndose su capacidad a la permitida, con lo que, por lo pronto, hasta completar, voy a copiar un artículo que utilicé en el Congreso de EE y las NNTT, y que he modificado un poquito.
Lo pongo porque aún veo llegar a jóvenes maestros y maestras, además de los no tan jóvenes, que mantienen su enfoque magistral con esta asignatura y como nuestras aulas tenemos diversidad de alumnos y alumnas, incluidos los de n.e.a.e., son los menos quienes acceden al conocimiento matemático. Pueden copiar de la pizarra, escuchar al maestro, repetir definiciones, ...y no comprender eso que están haciendo.
En la página que estoy montando en el blog, "Experiencias matemáticas inclusivas", podéis ver, comentar, sugerir,....los vídeos que cuelgo sobre las experiencias que realizamos en mi centro, incluyendo a los alumnos con necesidades educativas especiales.

EL PAPEL DEL PROFESOR DE MATEMÁTICAS

Denise S. Mewborn, Patricia D. Huberty, en su libro

“TeachingChildren Mathematics”, Vol. 6, nº 4, 1999,

 exponían con gran sencillez  cual  es el papel del profesor en el área de matemáticas.
          Según estas autoras,
     “El profesor de “matemáticas” debería:
  • Poner cuestiones y tareas que saque, ocupe y desafíe el pensamiento de los estudiantes.
  • Escuchar cuidadosamente las ideas de los estudiantes. 
  • Pedir a los estudiantes que clarifiquen y justifiquen sus ideas de forma oral y por escrito.
  • Decidir qué hay que tratar en profundidad de entre las ideas que los estudiantes expresan en una discusión. 
  • Decidir cuándo y cómo añadir notación y lenguaje matemático a las ideas de los estudiantes.
  • Decidir cuándo hay que dar información, clarificar, liderar y cuándo dejar a un estudiante luchar con una dificultad.
  • Monitorizar la participación de los estudiantes en las discusiones y decidir cuándo y cómo animar a los estudiantes para que participen.”


En mi experiencia he comprobado y compruebo que éste es extensible al resto de  áreas que se trabajen, porque el proceso de enseñanza-aprendizaje se realiza en cualquier asignatura y, según los paradigmas actuales sobre las teorias del aprendizaje,  el maestro es quien motiva, dirige y controla el aprendizaje de manera que los alumnos sean los protagonistas activos del mismo; el rol del maestro cambia así, como comenta el Dr. en investigación psicológica. D. Rubén Edel Navarro “… los nuevos modelos educativos demandan que los docentes transformen su rol de expositores del conocimiento al de monitores del aprendizaje, y los estudiantes, de espectadores del proceso de enseñanza, al de integrantes participativos, propositivos y críticos en la construcción de su propio conocimiento.”
Bien es cierto que las matemáticas son una herramienta para el aprendizaje de la realidad y sin embargo la figura del profesor en muchas ocasiones aún, es la de mero trasmisor de conocimientos, que al referirse a entes abstractos en la mayoría de las ocasiones, muchos de los alumnos que no hayan adquirido la suficiente madurez, no comprendan nada, es el caso de la enseñanza mecánica que se suele utilizar con las operaciones, aisladas de contexto y sin un razonamiento que les haga modificar sus códigos de aprendizaje, salvo la memoria, en cuyo caso, al ser un tema carente de significado, terminan olvidando y a unas buenas, comenten errores, tanto en su aplicación en la resolución de problemas como en su ejecución; podemos generalizar que ocurre tanto para el aprendizaje de la aritmética como para la geometría , las magnitudes o el razonamiento lógico, en consecuencia la mayoría de los estudiantes suelen rechazar las matemáticas, por resultarles incomprensibles y por ello difíciles, es necesario y urgente que el maestro de matemáticas cambie su enfoque tradicional y tome pautas como las señaladas por estas autoras si desea que sus alumnos quieran aprender matemáticas.

En mi modesta opinión creo que se podrían añadir otros, teniendo en cuenta el desarrollo integral del alumno, como son:

1.    Determinar y comunicar a los alumnos los objetivos a conseguir.

2.    Utilizar los errores como fuente de investigación para el aprendizaje.

3.    Proporcionar a TOD@S l@s alumn@s los medios adecuados que les faciliten el desarrollo de sus destrezas y capacidades, teniendo en cuenta el estilo de aprendizaje de cada uno.

4.    Acercar a  TODOS l@s alumn@s al contexto socio-cultural y de las NNTT.

5.    Favorecer el desarrollo de las habilidades sociales y de la aceptación de las diferencias como  elementos enriquecedores del grupo.”
Es frecuente encontrar docentes que se encuentran con falta de recursos para este área, incluso aún llegan alumnos y alumnas de prácticas que los desconocen, por eso he elaborado un pequeño dossier con los materiales que utilizo habitualmente y que considero imprescindibles para poder facilitar a los aprendices experiencias que les lleven al desarrollo del pensamiento matemático.

 OS PUEDE INTERESAR:
En las Jornadas "Leo, pienso, vivo" celebradas en Jerez (Nov. 2010), uno de los ponentes, nos aconsejó una bibliografía respecto al tema del rechazo de las matemáticas, muy en relación con el lenguaje, entre ellos este que cuelgo, para que lo utilicéis en caso de "necesidad", o "por gusto".


miércoles, 23 de mayo de 2012

¡Gracias a Blanca que me regala este premio!
Es un placer recogerlo, colgarlo, nombrar a quien lo edita, Inés del blog Activipeques, a quien me lo concede, Blanca del blog Actividades para Educación Infantil, y a otros 10 blogs más que considere estupendísimos, como siempre muy difícil para mí entre lo poco que conozco, pero es que si conociese más, sería supercomplicado.
Aquí van, repito algunos, otros nuevos, para ampliar los círculos y hacerlos espirales....
Aún faltan más


viernes, 18 de mayo de 2012

Por fin he logrado colgar este magnífico regalo, gracias a la ayuda de Blanca, quien es, además, que me lo concede desde su blog Actividades para Educación Infantil, el cual os aconsejo que visitéis, porque es rico en recursos e ideas. 
QUE QUIERE DECIR BLOG FAVORITO
   Recibirlo de Blanca es un honor, su blog cuenta ya con ¡509 amigos!, para ser un blog educativo ¡es todo un éxito!, así es que GRACIAS por acordarte de este sencillo blog de entre todos los que podías elegir y por compartir tus conocimientos.

Ahora tengo que  concederlo a otros 5 blogs favoritos, la verdad, es que es difícil.    

Los elijo y escribo:
INTEGRA-T de Mar
Actividades para Educación Infantil de Blanca
Material de Isaac para Educación Especial  de Cristina      
didactmaicprimaria de Juan
Infantil en el Sedofeito de Encarni   
LA MIRADA ESPECIAL de Paco     
Son muchos más los que pondría...



martes, 15 de mayo de 2012

Mi compañera Mari Feli del blog La quinta del Gallo, por ejemplo, entre otros, participa en estas Jornadas con la exposición "La Editorial", ENHORABUENA, es muy interesante.
 podéis encontrar el resultado final del periódico que elaboraron los niños y niñas de 4º, siendo ella tutora y yo la especialista de PT, en las sesiones de inclusión durante el tercer trimerstre.
MUCHAS FELICIDADES GUAPA!!!
Besitos
También participan en estas interesantes Jornadas, el blog INTEGRA-TE.
 FELICIDADES Y ENHORABUENA!!!

domingo, 6 de mayo de 2012

Termino de configurar nuevamente mi blog, pretendo organizarlo mejor.
Como soy una informática troglodita casi autodidacta, aún no sé muchos "trucos", pero voy aprendiendo, entre otras cosas, gracias a los blogs que visito y que sigo. Gracias a todos.
Hoy colgué nueva información en la página "ELABORACIÓN DEL PERIÓDICO. LAS NNTT".
video
Esta presentación corresponde a la ponencia que presenté en el   II CONGRESO NAL. DE NNTT Y NEE. (TECNONEET 2002): LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD  celebrado en Murcia (Septiembre, 2002)
Con alguna modificación posterior, ha llovido mucho desde entonces, aún no teníamos internet y yo era la única maestra con ordenador en su clase; en mi centro  que es de tres líneas; junto con dos compañeros intentábamos formar una especie de aula de informática, ya habíamos conseguido 5 ordenadores, que son con los que trabajamos, sin Linux, instalamos el Publisher para el diseño del periódico, gracias a Juan, otro compañero caprichoso de las NNTT, que me facilitó el programa.
En cursos sucesivos, siempre que he podido trabajar la inclusión en los cursos 3º, 4º, 5º ó 6º, hemos programado la elaboración de una publicación, bien Revista de Pasatiempos, en 3º o el periódico a partir de 4º, utilizando las NNTT; actualmente, en 5º, aprovechamos que a finales de enero nos colocaron por fin las pizarras digitales en el 3º Ciclo (en 2º C. no existen, ni en Infantil), con lo que buscamos información, realizan proyección de exposiciones,  sin movernos de clase, hemos sustituido diapositivas, vídeos, ..., en el aula de audiovisuales, pero aún utilizamos la pizarra, las tijeras y el pegamento, ...... en nuestros bocetos.
No siempre las pudimos publicar, porque también se requiere un exceso de empleo de tiempo por parte de la Editorial, que se encarga de la impresión, encuadernación, publicación, que aunque ellos se implicaban, el grueso es generalmente, para quien propone el proyecto, en este caso, yo y a veces no he dispuesto del tiempo para la fase final, que es la publicación de alguna edición, aunque ellos sí que tenían y disfrutaban de su ejemplar.

Y ES QUE TRABAJAR ASÍ ENGANCHA A TODOS Y TODAS.

Aún no está completa la experiencia, pero no os preocupéis, que la subiré; mientras puedo disfrutar leyendo vuestros comentarios, sugerencias, dudas...

jueves, 3 de mayo de 2012

¡¡¡Hace unos días recibí una gran sorpresa!!!!
Este premio 
                              
Me lo concede Paco Navas con su blog LA MIRADA ESPECIAL. Millones de gracias.
Creado por Blanca, desde su blog Actividades para Educación infantil, original e interesante

Hay que cumplir tres reglas:
  1. Nombrar a quién o quienes te lo concedieron.
  2. Decir una frase que te defina.
  3. Entregarlo a 10 blogs.
La primera ya está cumplida.
Una frase: 
"Las diferencias enriquecen, lo normal es ser diferente". 


Los 10 Blogs:
Son todos los que están, pero no están todos los que son!!!

BIBLIOTECA CALAMÉO

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